三、材料准备

（一）新一轮审核评估中的“1+3+3”报告是什么

新一轮审核评估以立体多维的视角全面客观地评价学校本科教育教学质量，探索建立了以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系，从学校、教师、在校生、毕业生、用人单位等多元多维视角更加全面客观系统地呈现学校本科教育教学和人才培养情况，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。探索建立起“招生-培养-就业”全链条联动的质量“闭环”评价反馈和持续改进机制，真正体现“以学生为中心”理念，引导学校促进教师投入教学，提升学生学习体验。

《自评报告》是学校在评建工作的基础上，紧紧围绕审核评估指标，阐述本科人才培养目标定位、改革建设和人才培养成效，形成的反映评建结果的写实性报告。

《本科教学状态数据分析报告》是教育部评估中心以国家数据平台每年采集的本科教育教学数据为基础编制形成的报告，增加呈现学校连续三年的状态数据，同时提供多种常模，供参评学校自主选择、个性定制常模作对比分析，旨在帮助学校精准对标，科学决策，帮助评估专家从数据变化中查找学校工作中的亮点以及存在的问题和不足。

《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》是面向参评学校以问卷调查的方式梳理形成的数据报告，聚焦影响本科教育教学和质量保障的过程性关键要素，从一线师生的视角检视学校本科教育教学和人才培养情况，形成与《自评报告》的印证比照，为专家评估提供佐证参考，为高校持续改进指引方向。

《本科生就业数据分析报告》由教育部学生服务与素质屜中心（以下简称学生发展中心）从“全国高校毕业生就业管理系统”中提取数据进行分析，量化反映学校本科生就业整体情况，对高校就业工作进行常态监测。《本科毕业生跟踪调查报告》和《用人单位跟踪调查报告》分别从毕业生、用人单位角度量化反映学校本科毕业生就业情况，是人才培养目标达成度的外部评价结果。

（二）学校如何准备新一轮审核评估相关材料

学校要坚持实事求是的原则开展审核评估，坚持以事实和数据为依据，准备以下评估相关材料：

一是基本材料。人才培养方案、教学管理规章制度、《上轮评估整改情况说明》（首评型高校为《合格评估整改说明》）、近三年学校教学质量报告等应该作为评估的基本材料上传至评估系统，不能等到专家需要时再临时提交。整改成效应该有明确的支撑。

二是教学档案。教学档案是高校在教学管理、教学实践活动中形成的基础材料，是高校日常教育教学工作的“证据”，包括课程大纲、试卷、毕业论文（设计）、实习实践等过程性与终结性材料。教学档案按高校日常管理规定存放，无需做特殊的整理，应保证档案的原始性和真实性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和弄虚作假。

三是支撑材料。《自评报告》等评估材料中的所有结论，应有充足的数据和事实支撑，不能只有结论，没有事实陈述和证明支撑。支撑材料是指用于支撑或证明《自评报告》等所述内容的相关材料，主要包括教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议或其他佐证材料等。支撑材料以高校教学档案为基础，与教学档案有交叉的部分无需单独整理，按要求上传至评估系统，或提供材料索引以方便专家查找、审阅。

四是引导性材料。主要包括高校职能部门、教学机构、实习实训基地和就业单位等材料，教学活动安排和人员目录如校历、课程表、教师名单、学生名单等。

四、单位职责

（一）学校工作职责

线上评估开始前做好审核评估自评自建工作，确保审核评估建设任务、审核评估指引任务全部完成。确定常模选择、自评报告可选项的选择，完成自评报告撰写与支撑材料准备工作。

线上评估时间一般为2—4周，基本实施流程包括：线上评估开始前，参评学校与项目管理员对接，明确学校需要做好的准备工作(包括系统测试等)。依据评估方案要求，在评估系统中提交基本材料、自评材料及其他材料等。线上评估开始后，专家主要进行材料研读，线上调阅材料、在线访谈座谈、听课看课等。参评学校根据专家评估工作需要提供相关材料，落实访谈座谈安排、听课看课安排，组织相关人员按时参加访谈座谈。

线上评估是否听课、调阅学生试卷和论文，由专家组视学校已有常态信息化条件和工作需要与学校协商确定，不搞“一刀切”和强制性要求。如参评学校具备或部分具备线上听课、调阅的条件，则为专家组提供有条件的课程、试卷、毕业论文(设计)等的清单，以便专家组进行线上听课、调阅活动。

入校评估时间为2—4天，基本流程包括：入校评估前，专家组组长与参评学校协商入校考察时间、天数、环节和重点考察内容等，参评学校提出是否召开评估说明会（评估第一天）。参评学校与项目管理员和秘书对接，准备好自评材料、专家案头材料等，协助安排专家组成员交通与住宿、做好经费预算等。入校评估期间，参评学校根据专家评估考察任务，做好听课、访谈、调阅等安排，与专家组商定是否召开专家意见交流会(最后一天)。入校评估结束后，专家组成员离校，参评学校协助做好经费决算、入校评估材料整理等工作。

（二）职能部门工作职责

一是统一思想、提高认识，强化责任意识和担当精神，悟深吃透指标体系的内涵要义，按照学校审核评估工作任务，再次对标找差距、补短板。

二是围绕学校人才培养目标，建立完善部门的各项制度、规范、标准，把质量意识内化为深入人心的价值理念和行为准则。

三是梳理部门的工作和育人成效，重点做好各项成效的数据支撑、典型案例等自评报告支撑材料的收集整理。

四是按照学校统一安排，为评估专家提供便利的工作条件，协助专家开展工作。

五是及时完成审核评估评建项目任务和审核评估指引要求工作。

（三）学院工作职责

一是做好本院师生的宣传动员工作，组织学院师生系统学习评估指标体系内涵及学校自评报告，使师生对评估的目的、意义和重要性有深刻认识，准确掌握评估的基本知识。

二是梳理本学院的发展沿革、办学特色、优势与劣势、发展规划、本科专业布局、教师队伍、人才培养（包括生源、就业等情况）、本科教学内部质量体系、实验室、实习实训基地等相关内容并撰写自评报告。

三是排查学院本科教学工作存在的问题和不足，持续开展针对性的改进与建设。

四是做好课程培养方案、课程大纲、试卷、毕业设计（论文）等教学档案归档整理工作。

五是加强教风学风建设，强化教学秩序、教学纪律、教学质量的监督检查，确保师生以饱满的精神风貌投入教学活动。

六是加强开展教研室活动和相关培训，提高教师课堂教学水平。

七是按照学校工作要求报送相关材料。

八是组织学院师生参与教育部评估中心的问卷调查填写等工作。