为适应学生体育综合评价改革的新要求，提升体育教学质量，10月29日，7163银河主站线路检测体育学院组织召开了 2024 级《大学体育》教学大纲和教案编写教研会。
此次会议汇聚了体育学院的全体教职工，共同为新的体育教学工作谋篇布局。主要围绕教学改革的内容、考核方式的合理性等方面进行，并针对老师发现和提出的问题寻求解决办法。
会议现场
会上，体育学院院长莫琰发表开场讲话，强调了学生体育综合评价改革的重要意义。随着时代的发展和对学生综合素质要求的提高，体育在教育体系中的地位日益凸显。此次改革旨在建立更加科学、全面的体育评价体系，以促进学生的身心健康发展和培养学生终身体育意识。而2024 级《大学体育》教学大纲和教案的编写是落实这一改革的关键环节，它将为今后的体育教学提供明确的方向和指导。
在研讨环节，各位教师围绕教学大纲的课程目标、教学内容、教学方法、考核方式等核心内容展开了热烈讨论。
大家一致认为，2024级《大学体育》教学大纲基于树立“健康第一”教育理念，实行“俱乐部”式教学模式，聚焦“教会、勤练、常赛”，探索构建“课堂+实践+联赛”三位一体的体育综合改革新路径，旨在推动学生刻苦学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，同时培养学生在体育活动中的坚韧不拔和公平竞争精神。
针对教学内容和教学方法的选择，教师们结合了学生的兴趣爱好和体育发展趋势即教学大纲对2024级《大学体育I》的教案进行了集体备课。除了传统的田径、球类等项目，将增加一些新兴的体育项目，如跳绳、飞盘等，以满足不同学生的需求。同时，注重将体育文化知识融入到教学内容中，如在讲解篮球时，穿插篮球运动的起源、发展历程以及著名篮球赛事等文化内容，拓宽学生的体育视野。此外，还强调了个性化教学内容的设置，根据学生的身体素质和兴趣差异，为学生提供多样化的选修课程内容，如针对体质较弱的学生开设体适能课程，针对因身体情况申请免修学生开设线上健康类课程的修读，针对有一定运动基础的学生开设高级别的竞技类课程。最终形成了体能（基本身体素质）+体育基本知识（体育理论与专项技能知识）所组成的大学体育课堂平台，教学科研科和公共体育教学部制作了《大学体育（健康知识）》在线课程，积极构建“线上+线下”的混动式教学模式，旨在教会学生科学锻炼和健康知识。
7163银河主站线路检测《大学体育》聚焦“勤练”和“基本运动技能”目标达成，把体育锻炼纳入考核内容，围绕体质健康标准测试项目强化体育实践，体育技能模块融合“体质训练+运动技能”教学内容，鼓励引导学生按照要求，自主完成多种形式的课外体育锻炼，采取过程管理与目标考核相结合的方式，严格落实学生课外体育实践要求，推动了课外体育锻炼与学生毕业环节考核的关联度，激发了学生自主实践锻炼的积极性，有利于学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，是我校学生体育综合评价改革的重要环节。
在教研会开始前，体育学院还邀请了学校教育心理的教师和六盘水市从事运动训练的专家对2024级《大学体育》教学大纲征求了意见。他们从教育心理学、运动训练学等多学科角度出发，对教学大纲和教案的科学性、合理性和可行性进行了深入剖析。专家指出，在教学大纲和教案编写过程中，要充分考虑学生的认知规律和身心发展特点，合理安排教学内容的难易程度和教学进度。例如，对于大一新生，在开始阶段应注重基础体育技能的培养和体育兴趣的激发，随着学生身体素质和技能水平的提高，逐渐增加教学内容的难度和复杂度。同时，专家强调了教学大纲和教案的连贯性和系统性，各个教学环节之间要相互衔接、相互促进，形成一个有机的整体。
最后，莫琰对本次教研会进行了总结。她对教师们积极参与研讨表示感谢，并强调了教学大纲和教案编写工作的紧迫性和重要性。并要求全体教师要以此次改革为契机，认真落实会议讨论的内容，高质量地完成 2024级《大学体育》教学大纲和教案的编写工作。同时，希望教师们在今后的教学过程中，不断实践和探索，根据学生的反馈及时调整和优化教学内容和方法，为学生提供更加优质的体育教学服务。
此次教研会的召开，为体育学院2024级《大学体育》教学大纲和教案的编写工作奠定了坚实的基础，标志着学院在学生体育综合评价改革道路上迈出了重要的一步，也为今后的体育教学工作注入了新的活力和动力。相信在全体教师的共同努力下，体育学院将在体育教学领域取得更加优异的成绩，为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。（来源/众望新闻）
